编者按：2023年，长沙市提出“民生保障有力、支撑贡献有为、结构协调有序、学生健康成才、教师幸福成功、家校社携手成就”为主要特征的“三有三成”品质教育新品牌。5月15日至18日，由长沙市教育局主办的“共话长沙教育发展 聚焦长沙品质教育”走进长沙校园活动，#三湘名博沙龙# 将走进长沙8所学校，探访长沙作为全国教育强市。5月15日，三湘名博大V行来到长沙市教育局直属公办学校——长沙财经学校，深度探寻学校人才频出的“密码”。

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红网时刻新闻通讯员云辉图片 梁山长沙报道

就读中职学校的孩子，人生还有出彩的可能吗？这是很多初中家长的担忧。长沙财经学校的学生用实际行动回答：人人皆可出彩。

学生就业率达99.7%、创业率最高达3.1%，学校创新创业教育领跑全国中职学校；

2022年，在全国、湖南省和长沙市中等职业学校班主任能力比赛中，获得国家级一等奖1项，省级一等奖1项、二等奖1项，市一等奖3项；

2019、2020、2021年连续三年获得全国中华职业教育创新创业大赛金奖，成为全国职业院校第一个“三连冠”，金牌总数位居全国中职学校第一；

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被誉为“三湘第一中职名校”的长沙财经学校，建校40年来，硕果累累。一串串代表着成功与荣耀的数字背后，有着怎样精彩的故事?

5月15日，三湘名博大V行来到长沙财经学校，深度探寻学校品质教育“密码”。

学校组织竞赛。

创新，让成长看到光

长沙财经学校2016级西餐烹饪专业的张宇坚同学，通过学校创新创业的学习教育，把自己的创业点子变成现实，创建了一家名为“星星奶咖”的咖啡馆。

张宇坚很喜欢美食，在长沙财经学校就读西餐烹饪专业，在老师的引导下，他逐渐明确了创业目标——拥有一家属于自己的咖啡屋。于是，张宇坚参加了学校“双创”课程的学习，最终实现创业梦想。

对于像张宇坚这样富有创新精神的职业院校学生而言，未来的人生之路将越来越顺畅。近年来，长沙财经学校加强顶层设计，加大投入，同时申请省级科研课题、组建专家团队、推出“创新创业推进月”活动、创建创业社团等，一系列举措，使得长沙财经学校的“双创”教育得以如火如荼地开展。

近3年来学生在国家、省级专业赛事上获奖80多项；学生文化普测合格率达100%，优秀率达98%以上；毕业生近3年企业满意度达100%，有12名学生因创新创业特长被全国骨干示范高职学校提前录取，涌现了一批创业毕业生典型。

在学生心田种下创新创业的种子，帮助学生点亮出彩人生。近年来，学校升级了VBSE综合实训室、物流中心、模特训练室、中餐烹饪、中式面点、雕刻、西餐、茶艺等23个校内双创实践基地，联合共建了湖南师范大学创新创业基地，建设了汝城沙洲村创业园等5处校外实践基地。“学校电商直播创新创业基地”获批长沙产教融合发展工程规划项目，获得600万元的经费支持。

“对于中职生来说，双创教育重点不是培养老板，而是创新意识、创业意识的培养，具体要落实在职业能力的提升上。”伍卓林强调，学校将重点建设“双创”课程，全力建设创新创业教育教学资源、一体化教材，打造创新型、学习型、服务型和专家型等“四型”教学团队，科学设计课程思政，系统探索了中职“双创”教育领域的“三教”改革，为服务湖南“三高四新”战略提供人才支撑。

航空实训室。

技能，让激情被点燃

当考上大学成为很多学生和家长的目标时，中职学生往往缺乏自信，对人生也更加迷茫。

长沙财经学校开设有19个专业、4大专业集群，打造中南地区现代服务类技能型人才培养基地，已累计为长沙地区经济发展培养高素质技能型人才5万多人。

如何点燃未来大国工匠的人生激情？近年来，长沙财经学校一直秉承着“育人为本，德育为先”的教育宗旨，以培养阳光自信的“学校人”和自强不息的“职业人”为德育目标，不断深化“课程+活动+环境”三位一体的德育工作思路，开展了“阳光德育”实施路径的实践探索，形成了独具特色的德育体系。

实习实训，是长沙财经学校培养学生工匠意识的方式之一。在学校，名博君先后参观教学实训区、王朝霞省名班主任工作室、英语实训室、未来教室、物流中心实训室、物流VR理实一体实训室、航空实训室、翻打传票实训室、小技能实训室、单据录入实训室、烹饪专业各实训室、四楼旅游酒管各实训室等等，观看学生技能实操演练，并品尝了学生亲手制作的精美餐食和点心。学校实训室之多、设备设施之先进、学生态度之积极，都让名博君深感震撼。

职业学校如何提升水平？长沙财经学校主动出击进行自我革新。据介绍，学校积极与行业协会、业内知名企业开展深度校企合作，借助优势的行业资源，引进优秀的企业文化，通过引企入校、进企办校、前店后校、校企共建企业实体和企业学院等模式拓展实习实训基地，为学生“做中学，学中做”奠定良好的条件。

在实习实训过程中，将工匠精神、创新精神、劳动光荣等理念有机融入实践教学，使学生明确人生目标，增强个人自信，提高素质技能，实现自身价值。

学生的成长离不开优秀的老师。长沙财经学校养“四有”好老师为目标，以入门期、发展期、成熟期和成才期四个发展阶段为分层依据，构建“五元”激励体系，以信任激励为基础、进修激励为手段、晋升激励为动因、榜样激励为引导、薪酬激励为补充，帮助教师达成自身期望、递进式发展。学校系统推出4个规划、5个标准、14项制度、4大工程、9类培训、11项评比等赋能中职教师队伍成长全周期的一揽子方案，全面支撑教师一体化发展、系统性保障，并且持续运用于教师培养全过程。

在学校党委书记彭建成看来，这样的教师成长机制与学生的成才紧密相关：“这一模式的运行，使教师产生了两个转变，一是从‘要我发展’向‘我要发展’转变；二是从‘要我干’向‘我要干’转变。近年来，教师主动承担班主任、教学、科研、专业建设，最大受益者仍是学生。”

一群投身于学生成长的优秀教师、一个专注于扬长教育的教学机制、一所追求让每个学生的人生出彩的好学校……在长沙财经学校，很多曾经迷茫的学子在这里重新找回自己，他们勤奋学习，苦练技能，用奋斗擦亮青春的底色，成为学校的骄傲、同学的典范，并成长为技能过硬又充满朝气的职业技术人才，展现了中职教育丰硕的办学成果。